朗读是小学语文低年级教学的核心环节,对培养学生的语音感知能力、语感素养及语言表达能力具有基础性价值。当前低年级朗读教学普遍存在训练形式单一、缺乏分层指导、评价标准模糊等问题,导致学生朗读能力发展不均衡。本研究基于某市某小学系统探索了分层训练朗读教学策略体系,研究发现,基于文本特征的分层训练模式对不同水平学生朗读能力的提升效果具有显著差异,基础薄弱学生的进步幅度尤为突出。本文详细阐述了教学策略的设计依据、实施路径及实践成效,旨在为低年级语文朗读教学提供具有实证支撑的实践参照。