Journal: Modern Education Forum DOI: 10.32629/mef.v9i9.22190
Abstract
《义务教育生物学课程标准(2022年版)》将核心素养作为课程育人核心目标,但当前标本教学“重操作模仿、轻思维探究,重成品结果、轻过程优化”,难以支撑素养发展。本研究将迭代理念引入标本教学,构建“初次制作筑基—问题复盘溯源—方案优化迭代—二次实操升级—素养总结升华”五环节闭环模式,选取同年级实验班和对照班各2个进行对照实践。结果显示,该模式显著提升学生实验操作规范度、问题分析与创新探究能力,实验组在生命观念、科学思维、探究实践、社会责任四大核心素养达标率均显著高于对照组。该模式推动实验教学从“技能训练”转向“素养培育”,为改革提供可复制路径。
Keywords
标本二次迭代；初中生物学；核心素养；实验教学；实践探究
Full Text
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[1] 中华人民共和国教育部.义务教育生物学课程标准(2022年版)[S].北京:北京师范大学出版社,2022.
[2] 李倩.核心素养导向下初中生物实验教学的困境与突破路径[J].实验教学与仪器,2025(06):45-47.
[3] 张吉荣.初中生物教学中培养学生核心素养的实践研究[J].中学生物教学,2024(12):28-30.
[4] 袁维.核心素养下初中生物自制标本的迭代教学实践[J].生物学教学,2024(09):36-38.
[5] 王敏.深度学习视角下初中生物实验教学的优化策略[J].基础教育参考,2026(02):52-55.
[6] 马才吉.核心素养指向下初中生物实践教学的探索[J].科教文汇,2025(18):112-114.
[7] 刘芳.初中生物标本制作与学生科学探究能力的培养[J].教育实践与研究,2023(24):56-59.
[2] 李倩.核心素养导向下初中生物实验教学的困境与突破路径[J].实验教学与仪器,2025(06):45-47.
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[4] 袁维.核心素养下初中生物自制标本的迭代教学实践[J].生物学教学,2024(09):36-38.
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