人地协调观是高中地理核心素养的灵魂,但课堂培养常停留在浅层。本文依据《普通高中地理课程标准(2017年版2025年修订)》中问题式教学与表现性评价的实施建议,结合深度学习理论,探讨问题驱动式教学促进人地协调观培养的逻辑与路径。以湘教版“协调人地关系,实现可持续发展”为例设计五级问题链并付诸教学,发现该模式对学生人地关系认知、价值判断和行为倾向均有促进作用。