Journal: Modern Education Forum DOI: 10.32629/mef.v9i8.21700
Abstract
政策端已经把高校继续教育推向终身学习服务转型,但AI究竟能不能产生实质性效果,此前一直缺乏因果层面的实证支撑。本研究在某高校继续教育学院安装了一套AI辅助教学管理系统,采用准实验设计,实验组247人、对照组231人,并融合了前后测量表、系统日志、教务数据和半结构化访谈做三角验证。16周干预结束后,三个核心指标均有显著变化：服务质量提升28.6%(t=5.12,p<0.001),学习成效提升22.3%(t=4.37,p<0.01),效应量均处于大效应区间(d=0.81~1.13)。技术采纳方面,感知有用性(β=0.41)对持续使用意愿的预测力明显强于感知易用性(β=0.26)。访谈还挖出了三个现实堵点：平台兼容性跟不上、教师数字素养偏弱、数据隐私问题令人担忧。结论是：AI能提升效能,但只是辅助角色,负责重复性工作,教学设计、情感引导和价值判断依靠人。只有“技术-教育-组织”三维联动才是转型。
Keywords
AI赋能；继续教育；准实验设计；人机协同；价值共创
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Copyright © 2026 陈继荣
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