Journal: Modern Education Forum DOI: 10.32629/mef.v9i8.21678
Abstract
新课标明确将文化意识与立德树人作为小学英语教学的核心目标,家国情怀是文化素 养的核心内核,也是乡村小学德育工作的重要抓手。当前乡村小学英语教学普遍存在 重语言技能、轻价值培育的问题,本土文化融入缺失、教学形式固化、育人场景单一 ,导致家国情怀培育流于形式。本文立足乡村小学教学实际,结合乡村地域文化资源 与小学生认知特点,剖析英语教学中家国情怀培育的现实价值与现存问题,从教材内 容深挖、课堂情境重构、实践活动拓展、师资素养提升四个维度,提出实践策略,旨 在破解乡村英语育人短板,让学生在语言学习中认同家乡文化、厚植爱国情怀,实现 语言教学与德育育人的深度融合。
Keywords
乡村小学；英语教学；家国情怀；育人策略；文化浸润
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[1] 缪晓蕾.乡村小学“英语学习活动观”实施中的困境与突破路径[J].华夏教师,2026, (8):70-71.
[2] 郭弋.“双线混融”背景下乡村小学英语教师信息素养提升策略研究[J].华夏教师,2 026,(1):29-31.
[3] 黄侠.乡村小学英语教师教学能力提升策略[J].宿州职业技术学院学报,2025,28(4 ):121-124.
[4] 叶绚华.核心素养视域下乡村小学英语“在地化教学”的四维路径构建[J].华夏教师 ,2025,(21):108-110.
[5] 闫璞,贾阳,张丽三.“双减”政策实施过程中西部乡村小学教师的教学现状及教学能 力的提升策略[J].黑龙江科学,2025,16(11):90-92.
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