学生主体视角下文化意识融入高中英语课程思政的研究
Journal: Modern Education Forum DOI: 10.32629/mef.v9i4.20316
Abstract
本文采用文献研究法,从学生主体视角出发,系统梳理与整合了将文化意识融入高中 英语教学的现有研究。通过构建“学生主体视角”的分析框架,文献分析表明,当前融 入过程中未能充分体现学生中心地位,具体表现为在高中教学中存在文化意识内容碎 片化、教师教学方式以讲授为主、学生参与度不足,以及评价体系对思政素养关注不 够等问题,导致存在内容生硬割裂、教师以讲授为主、学生内在动机未被激发等问题 。本文基于上述框架,提出一套聚焦于学生中心的系统性改进路径：通过主题化项目 整合内容、依托项目式学习重塑过程、创设思辨情境激发动力、构建多元评价关注 成长,并配套开发适配性学习资源。本研究旨在为深化课程思政融合、实现育人目标 提供一种基于学习者立场的理论反思与实践参照。
Keywords
学生主体视角；文化意识；高中英语教学；课程思政
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