素养提升视角下高中班主任对抑郁倾向学生的识别引导与干预实践
Journal: Modern Education Forum DOI: 10.32629/mef.v9i2.19180
Abstract
在社会转型与教育改革叠加背景下,高中生抑郁检出率持续上升,已成为班级管理与心理健康教育不可回避的现实难题。作为一线育人最前沿、与学生接触最紧密的高中班主任,其心理素养、识别能力、沟通艺术与危机处置水平,直接决定抑郁倾向学生能否被早发现、早干预、早转介。本文基于高中阶段从教八年以来的观察与实践,结合教育部相关政策文件与青少年抑郁防治指南,系统分析高中生抑郁的典型表现、成因特征与班主任工作误区,从理念重塑、识别能力、沟通引导、家校协同、专业转介、自我赋能六个维度,结合真实教育案例展开实践论述,构建班主任素养提升路径与可操作干预模型,旨在为班主任应对日益增多的抑郁学生提供务实、合规、有温度的实践方案,守护学生身心健康与校园安全稳定。
Keywords
高中班主任；素养提升；心理健康；抑郁倾向；识别引导；家校医协同
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