新课标背景下小学语文大单元整体阅读教学实践探究
Journal: Modern Education Forum DOI: 10.32629/mef.v9i2.19167
Abstract
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(简称“新课标”)提出的“学习任务群”理念,要求语文教学从单篇教学走向单元整体建构。大单元整体阅读教学正是落实这一理念的有效路径,通过整合目标、情境、任务与评价,构建系统化知识体系,强化单元内部联系,发展核心素养。本文首先简要阐述了大单元整体阅读教学的概念、内涵,剖析了其价值意义,重点以部编版五年级上册第三单元“民间故事”为例,从明确目标、情境创设、任务分解、教学评价四个维度,阐述了大单元整体阅读教学的实践策略。
Keywords
学习任务群；大单元教学；整体阅读；部编版教材；核心素养
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[1] 刘思宇.新课标背景下小学语文大单元教学设计的核心思路[J].语文世界,2026,(06):87-88.
[2] 唐欣雨,刘念,赵秋.大单元教学视角下小学语文阅读教学策略[J].文科爱好者,2026,(01):74-76.
[3] 顾秋月.新《课标》导向下小学语文大单元教学的实施价值与策略研究[J].中华活页文选(教师版),2026,(01):97-99.
[4] 林惠玲.以大单元教学建构小学语文阅读高效课堂[J].天津教育,2025,(35):183-185.
[5] 孙玉芬.语文要素指引下的小学语文单元整体阅读教学探索——以统编语文六年级(上册)第八单元为例[J].名师在线(中英文),2025,11(31):52-54.
[6] 庄清秀.聚焦新课标落实“任务群”——论小学语文单元整体阅读教学的设计[J].家长,2025,(05):103-105.
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