生成式 AI 赋能初中科学思维发展教学实践研究
Journal: Modern Education Forum DOI: 10.32629/mef.v9i2.19162
Abstract
当前生成式AI在初中科学教学中多停留在工具应用层面,存在与课程目标脱节、教学内容割裂、教学评价分离等问题,难以有效支撑学生科学思维发展。本研究以“良渚陶杯制作”项目为实践载体,引入课程思维,围绕“物质的结构与性质”“技术与工程”核心概念,构建文化与科学融合、AI赋能设计型学习、“自评—互评—AI评”三元协同评价的教学策略。通过概念解析与方案构想、科学探究与方案论证、工程实现与物化创造、评价反馈与方案迭代四阶段教学实践,将生成式AI深度融入教学全流程,推动AI从零散工具升级为课程赋能要素,重塑科学实践教学样态,促进学生工程实践、科学探究与批判性思维发展。研究同时推动教师角色从知识传授者向学习情境设计者、人机协同引导者与思维深化教练转变,为生成式AI与初中科学课程深度融合、赋能学生科学思维发展提供可借鉴的实践路径。
Keywords
生成式AI；科学思维；设计型学习；教学实践；三元评价
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