能力递进结构视角下基础化学课程思政体系重构研究
Journal: Modern Education Forum DOI: 10.32629/mef.v9i2.19151
Abstract
职业教育课程思政近年来逐渐由单一内容融入转向体系化建设,但在课程群层面如何形成与职业能力发展相对应的结构关系,仍有待进一步探讨。以全国职业院校技能大赛“化学实验技术”赛项为例,本文对2020—2023年竞赛规程与评分维度进行文本分析,梳理出实验任务中呈现的能力展开形态。分析发现,相关能力在任务流程中大体表现为由规范执行、过程调控到结果解释的递进关系。结合无机及分析化学、有机化学与仪器分析三门课程在教学中的能力侧重,文章进一步讨论了课程群内部能力承接的结构形态,并据此提出课程思政三段式生成模型。该模型尝试将价值表达与能力发展过程相联系,使课程思政在课程体系中获得相对稳定的位置。研究从职业能力结构角度对基础化学课程群的课程思政组织方式进行了分析,为课程群层面的体系化建设提供了一种可供讨论的思路。
Keywords
课程思政；能力结构；技能竞赛；基础化学课程；课程体系
Funding
中国轻工业联合会教育工作分会/全国轻工职业教育教学指导委员会2024年度课题“基于递进设计的课程思政在化学类技术基础课程中的应用研究—以药品生物技术专业群为例”(编号QGJY2024002)。
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