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高中历史教学的核心目标已从知识传授转向核心素养培育,历史核心素养是学生在历史学习中形成的必备品格与关键能力,直接决定历史教学的育人成效。本文基于高中历史核心素养的内涵与课程目标,剖析素养培养与历史教学的内在关联,结合建构主义、情境认知等相关理论,设计贴合素养培育的课堂教学策略,探讨过程性评价、开放性任务在素养考察中的应用及教学反馈机制的构建,旨在为高中历史教师落实核心素养目标、优化教学实践提供理论支撑与可行思路,推动历史教学实现育人价值的提升。