图式的重新解读及其对外语教学的启示
Journal: Modern Education Forum DOI: 10.32629/mef.v8i18.17003
Abstract
长期以来,国内外研究者将图式定义为头脑中的知识。然而,这种简单的定义忽略了图式的来源和建构本质,具有一定的局限性。鉴于此,本文对图式重新进行解读,提出图式是基于社会实践的认知结构,图式的核心是意义建构,其特征包括体验性、建构性和动态性,既具有抽象性,但也蕴含具体实例。在外语教学中,要特别关注语言的意义建构。在阅读教学中,一方面要重视学习者本身对文本的意义解读,另一方面,也需提升教师对文本意义建构的能力。
Keywords
图式；解读；意义建构；阅读
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