工程技术研究中心助力仪器类课程思政育人实践
Journal: Modern Education Forum DOI: 10.32629/mef.v8i18.16994
Abstract
课程思政是实现“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体教书育人的关键抓手。地方工程技术研究中心在仪器研发、成果沉淀、人才队伍与科研平台及成果产出等诸多方面具备显著优势,为工科课程思政提供丰富多样的相关真实案例与素材。本文以吉林省光电测控仪器工程技术研究中心为参照,梳理其科研资源与思政目标的结合路径,提出由中心资源驱动的“双轨”赋能模式：一方面把科研要素转化为具体的思政教学载体,另一方面借助前沿科技热点营造育人情境。由此,探索依托地方工程技术研究中心强化仪器类课程思政的可行路径,为破解工科课程思政的实践难题提供思路与范式。
Keywords
课程思政；工科课程思政；仪器零件设计；工程技术研究中心
Funding
吉林省教育科学规划课题“高水平科研成果、团队和平台带动《仪器零件设计》课程思政建设研究”(GH20077)。
Full Text
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[1] 教育部.高等学校课程思政建设指导纲要[Z].2020.
[2] 王晨.工科专业课程思政建设的实践路径与探索——以“机械设计基础”课程为例[J].高等工程教育研究,2021(3):156-161.
[3] 张宏,刘艳.科研平台赋能下的仪器类专业课程思政教学改革[J].实验室研究与探索,2022,41(7):223-227.
[4] 吉林省科学技术厅.吉林省工程技术研究中心管理办法[Z].2021.
[5] 李明,赵伟.工匠精神融入仪器零件设计课程的教学实践[J].职业技术教育,2020,41(26):45-48.
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[5] 李明,赵伟.工匠精神融入仪器零件设计课程的教学实践[J].职业技术教育,2020,41(26):45-48.
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