分层教学在初中英语写作教学中的实施效果分析
Journal: Modern Education Forum DOI: 10.32629/mef.v8i18.16950
Abstract
针对初中英语写作教学“学生水平分化严重、统一教学适配性不足”的问题,本研究以某县城初中八年级2个平行班为对象(实验班45人,对照班44人),通过2023年9月—2024年1月一学期的对照实验,探究分层教学的实施策略与效果。实验班依写作前测成绩分基础层(60分以下)、提高层(60-80分)、拔尖层(80分以上),从教学目标、任务设计、指导方式、评价标准四维度分层干预；对照班用传统统一教学。结果显示：后测实验班写作平均分(72.5±6.8分)显著高于对照班(63.1±7.2分),基础层语法错误率降32.6%,提高层段落连贯率升41.3%,拔尖层优秀率(80分以上)达37.8%(对照班15.9%)；实验班85.3%学生认为“写作兴趣与信心提升”,显著高于对照班51.2%。结论：分层教学可精准适配不同水平学生需求,有效提升初中英语写作教学质量,适合县域初中推广。
Keywords
分层教学；初中英语；写作教学；教学适配性；学习兴趣
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