“双减”政策下小学数学作业差异化设计与实践路径
Journal: Modern Education Forum DOI: 10.32629/mef.v8i18.16938
Abstract
本文探讨了“双减”政策背景下小学数学作业差异化设计的理论基础与实践路径。基于维果茨基的“最近发展区”理论、加德纳的“多元智能理论”及掌握学习理论,提出差异化作业设计应遵循目标导向、分层化与选择性、趣味与有效性平衡、发展性等原则。实践路径包括根据学生学习能力与思维水平设计分层次作业,从跨学科融合角度构建作业,联系学生生活实际设计作业,以及设计趣味性强的作业。通过这些方法,旨在构建富有弹性、可选择、能激趣的作业体系,实现减负提质,促进学生个性化发展。未来可进一步优化评价反馈机制,借助信息技术实现精准个性化作业推送与管理。
Keywords
双减政策；小学数学；作业差异化设计；实践路径
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[1] 张继强.“双减”背景下小学数学作业分层设计的探索与研究[J].新课程,2022,(32):34-35.
[2] 李璐.“双减”背景下小学数学分层作业的设计与实施[J].学园,2024,17(11):56-58.
[3] 李仁文.设计“独具匠心”,效果“立竿见影”——例谈小学数学作业分层设计的优势作用及实施策略[J].数学学习与研究,2021,(24):66-67.
[4] 聂艳飞.“双减”背景下小学数学分层作业设计与实施效果研究[N].科学导报,2025-09-12(B03).
[5] 钟秀芹.小学数学分层作业设计优化与实施[J].华夏教师,2023,(04):40-42.
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