“组团式”帮扶背景下高中英语教学的创新实施要素及实践机制探究
Journal: Modern Education Forum DOI: 10.32629/mef.v8i18.16924
Abstract
“组团式”帮扶背景下的英语教学创新作为一项深刻的系统工程,既是教学方法的变革,亦是高中英语教育生态的重塑。本文聚焦于“组团式”帮扶这一特定情境,深入剖析其为实现高中英语教学创新所提供的制度保障、资源支持和团队动能,系统梳理创新的关键实施要素,并尝试构建一个可持续、可推广的实践机制框架,为提升被帮扶学校的英语教学质量、促进教育均衡发展提供参考。
Keywords
“组团式”帮扶；高中英语教学；实施要素；实践机制
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[1] 高培.义务教育组团式帮扶实践的个案研究[D].贵州师范大学,2025.
[2] 格桑卓玛.高级中学英语教学“联校模式”研究[D].西南大学,2022.
[3] 姚红梅.苗疆职业教育成长的“挑夫”——记台江职校组团式帮扶的贵州团队[J].理论与当代,2020,(12):45-46.
[4] 裴芬芬.“互联网+”背景下小学英语微课教学的策略[J].中小学电教,2025,(03):88-90.
[5] 许芳.基于个性化学习观的中学英语微课导学功能研究[J].小学教学设计,2023,(36):16-20.
[6] 郭丛斌,段义德,祝军.教育人才“组团式”帮扶的理论逻辑、现实问题及优化路径——兼论东西部教育帮扶对西部地区县域高中的影响[J].中国教育学刊,2025,(06):46-52.
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[3] 姚红梅.苗疆职业教育成长的“挑夫”——记台江职校组团式帮扶的贵州团队[J].理论与当代,2020,(12):45-46.
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