特质焦虑影响大学生学业拖延行为的心理机制
Journal: Journal of International Education Forum DOI: 10.32629/jief.v7i11.19337
Abstract
目的：研究特质焦虑对大学生学业拖延行为的心理机制。方法：对3370名在校大学生开展问卷调查,采用SPSS21.0软件进行统计分析。结果：3370名大学生学业拖延行为总体为中等水平,得分为(23.18±5.33)。特质焦虑与学业拖延呈正相关(p＜0.01),学业自我效能感和自主学习动机与学业拖延呈显著负相关(均p＜0.01)；自我效能感在特质焦虑和学业拖延之间存在部分中介效应(β=-0.11,p<0.001)。结论：特质焦虑能够显著正向预测大学生学业拖延行为。学业自我效能感在特质焦虑和学业拖延之间发挥部分中介作用。当个体学业自主动机水平较低时,特质焦虑对学业自我效能感的负向预测作用越强,进而学业拖延水平越高,这为学业拖延的干预提供了一定的理论参考。
Keywords
特质焦虑；学业拖延行为；学业自我效能感；学业自主动机
Funding
2022年国家社会科学基金高校思想政治理论课研究专项“‘大思政课’视域下大学生学业拖延与特质焦虑的发生机制和干预策略研究”(编号：22VSZ086)的阶段性成果。
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