Journal: Educational Research DOI: 10.32629/er.v9i9.7434
Abstract
在新时代教育改革的浪潮中，小学数学跨学科主题式学习具有特定的价值和意义。当前，小学数学跨学科主题学习的教学面临着教师跨学科素养薄弱与协作能力不足、主题设计远于学生的实际生活与需要、教学评价体系单一这三大困境。面对这些问题，有必要促成跨学科教师共同体的形成，推动教学从知识罗列引向认知整合；优化主题设计，走向贴近真实生活情境和关注学生兴趣的双向路径；革新评价主体与方式，设计评价基本表。
Keywords
跨学科主题式学习；小学数学；主题式学习
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[3] 徐建.真实情境下小学数学主题式学习的设计与实施[J].教学与管理,2024(14):52-55.
[4] 中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2022年版）[S].北京:北京师范大学出版社,2022,4.
[5] 于浩.跨学科主题学习的实践之困、成因之析与破局之道[J].教育理论与实践,2025,45(35):9-15.
[6] 李俊堂,钱玮.跨学科主题学习的评价设计要点[J].中小学管理,2023(5):24-27.
[7] 孙兴华,刘晓莉,郭昕雨.跨学科主题学习实施路径的探寻——以数学学科为例[J].教育科学研究,2023(4):73-78.
[8] 陶行知.陶行知教育箴言[M].哈尔滨:哈尔滨出版社,2011:56.
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