当前，生成式AI深度融入教学场景，学习者借助智能工具完成大学英语输出任务的现象日趋普遍，呈现明显的技术异化特征：作为语言学习辅助工具的AI，挤占学习者独立思考与英文表达空间，弱化语言实践育人价值。本文依托技术异化理论与二语习得研究，阐释大学英语任务异化的内涵表征，从学习者认知、任务设计、课程评价剖析其机理与多重负面影响，从任务重构、评价革新、数字素养培育、制度完善构建干预路径，回归外语育人本源，为高校外语教学应对AI冲击提供参考。