Journal: Educational Research DOI: 10.32629/er.v9i9.7366
Abstract
地理科学专业人才培养强调理论认知与野外实践能力协同发展，OBE成果导向教育理念以学生学习产出为核心，反向设计教学内容，契合专业实践教学改革现实诉求。本文结合该课程已有的课程思政建设成果，立足OBE理念从实践教学目标重构、实践教学内容整合、教学实施过程优化以及多元评价机制完善几个层面开展实践教学体系构建研究，将专业能力培养、科学素养塑造与课程思政育人融入实践全流程，推动学生气象观测、数据分析、综合研判等实操能力稳步提升，实现知识习得、能力锻炼与价值塑造一体化，为地理类专业基础课程实践教学改革提供实践参考。
Keywords
OBE理念；气象学与气候学；实践教学；地理科学；课程思政
Funding
（52509019）；云南省基础研究计划项目“干热河谷带水系连通对旱涝事件的响应机制与减灾策略研究”（202601CI070119）。
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[2] 阿不都外力·阿不力克木,许若涵,潘泽昊.“气象学与气候学”课程思政教学创新与实践[J].教育教学论坛,2024,(39):5-8.
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[4] 杨忆.“AI+教师教育”技术在气象学与气候学课程教学中的实践探索[J].才智,2026,(12):9-12.
[5] 戴迪,欧阳宁相.OBE理念下气象学与气候学课程教学改革的思考与探索[J].学苑教育,2025,(31):148-150.
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