Journal: Educational Research DOI: 10.32629/er.v9i8.7344
Abstract
教育数字化转型的深入推进，要求高校教师具备将数字素养转化为信息化教学能力的实践本领。二者之间并非简单的线性对应，而是存在由认知理念向实践能力转化的层次差异。廓清这一转化的内在逻辑，需要从认知重构、伦理嵌入和情境迁移三个维度加以把握：认知转化实现技术知识向教学思维的跃迁，伦理转化将数字责任嵌入教学决策过程，情境转化推动通用素养向学科实践的迁移。当前教师数字能力发展中的培训体系转化链断裂、数字伦理嵌入不足、技术能力学科迁移困难等困境，根源正在于上述转化机制尚未贯通。破解这些困境，亟需构建递进式培养体系、强化伦理决策训练、搭建学科化实践平台并建立长效支持机制，推动教师数字发展由“能力获得”走向“能力生成”。
Keywords
高校教师；数字素养；信息化教学能力；教育数字化；能力转化
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