Journal: Educational Research DOI: 10.32629/er.v9i8.7330
Abstract
积极心理学融入高校思政教育，易滑向概念拼接、路径活动化与评价窄化。本文将其限定为服务立德树人的支持性资源，围绕“为何融—融什么—如何融”展开。二者是育人目标与教育条件间的边界性契合，而非价值立场等同；积极情绪、品格优势、心理资本与关系支持，须经价值筛选并嵌入公共议题与实践任务，方具思政教育意义。据此提出四项机制：价值引领规定方向与尺度；心理赋能改善教育接受的心理条件；实践生成以公共任务推动价值理解向公共行动转化；生态支持以课程、日常教育、学生组织、心理咨询与危机干预的有边界协同提供保障。四者形成从心理条件到价值认同、再到公共行动的转化链条。
Keywords
积极心理学；高校思想政治教育；德育心育协同；心理赋能；协同育人
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