Journal: Educational Research DOI: 10.32629/er.v9i8.7318
Abstract
心理委员是高职院校心理健康教育网络中的重要朋辈力量，其沟通能力影响心理困扰的发现、支持与转介。当前培养较多强调知识传授和危机识别，共情往往停留于态度倡导，学生骨干仍缺少可迁移的沟通方法。文章基于政策文本和相关研究，分析共情转化为沟通行为的作用机制，针对角色边界模糊、训练轻行为转化、情境脱离职教实际及评价支持不足等问题，提出以“识别—理解—回应—校准—保护”为主线的培养框架。该框架立足工学结合、实习实训等职业教育场域，通过边界教育、模块化课程、情境演练、过程评价和专业支持，为缺乏心理学背景的心理委员提供可操作的工作范式，推动其由经验性劝慰转向有边界的支持性沟通。
Keywords
共情；心理委员；沟通能力；高职院校；朋辈支持
Funding
浙江安防职业技术学院校级课题“高职心理委员的共情与人际沟通的关系研究”（项目编号：AF2024PTYB03）。 党的历史经验赋能新时代基层社会治理的路径研究 陈丹 易志军 中共萍乡市安源区委党校
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