Journal: Educational Research DOI: 10.32629/er.v9i8.7311
Abstract
智能技术与基础教育的加速融合，正在改写中学英语教学的底层逻辑。本文以中学英语课堂为考察对象，梳理智能技术介入后教学生态发生的结构性变化，讨论由此引发的目标定位、内容组织与评价方式的连锁调整。研究提出，转型的关键不在于设备与工具的更替，而在于教学重心的迁移：由记诵语言知识转向发展学科素养，由整齐划一的进度安排转向尊重差异的学程设计，由单一的结果判定转向贯穿全程的动态反馈。文章进而从课堂形态改造、教师能力更新与支持环境营造等方面提出可操作的推进路径，主张在善用技术红利的同时守住语言教育的人文底色，使工具理性与育人价值彼此成就。
Keywords
人工智能；中学英语教学；教学转型；学科核心素养；智能化评价
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