《幼儿园教育指导纲要》明确指出，环境是重要的隐性教育资源[2]，具备独特的育人价值。本研究以深圳市宝安区建安新村幼儿园三层公共走廊为餐后活动实践场域，围绕餐后过渡环节中幼儿等待时间较长、活动形式较单一等问题，开展持续三年的行动研究，遵循“空间重构—功能细化—体系建构”三阶迭代路径，将单一通行走廊改造为分层适配、师幼共创、动态生长的混龄育人场域。实践发现，该模式能够打破年级班级壁垒，常态化开展混龄自主探究，实现环境、课程、幼儿发展与教师专业成长协同共进，为园所盘活公共空间、落地碎片化时段课程提供可推广范式。