Journal: Educational Research DOI: 10.32629/er.v9i8.7298
Abstract
2024年《中华人民共和国学位法》确立“三级两类”学位制度，标志我国学位制度进入新阶段。该制度明确了学术学位与专业学位在培养目标、评价标准上的差异化要求，旨在构建更加完善的研究生教育体系。聚焦《学位法》制度下会计研究生分类培养面临的现实挑战，通过扎根理论研究优化现存评价指标体系，构建学术学位“五维雷达图”和专业学位“三阶漏斗模型”，解决分类评价标准悬置问题。试点结果表明，该体系能显著提升会计学科研究生培养质量，满足社会对会计人才的多元化需求。
Keywords
会计研究生；分类培养；质量评价；学位法
Funding
浙江省高等教育“十四五”研究生教学改革项目“会计学术学位与专业学位研究生分类培养质量评价体系探索”（项目编号：JGCG2024424）。 道与术：高校思想政治理论课教学的主辅论 王红 淮安大学马克思主义学院
Full Text
PDF - Viewed/Downloaded: 3 TimesReferences
[1] 冯苑.基于“柯氏评估模型”的硕士研究生培养质量评价体系研究——以江西师范大学土地资源管理专业为例[J].黑龙江教育(理论与实践),2024(4):9-12.
[2] 林超辉,吴合槟,曾镜灵,等.高校硕士研究生培养质量评价路径探索——基于工程类专业学位硕士研究生培养质量的实证研究[J].中国高校科技,2024(10):80-85.
[3] 吴春林,刘扬,秦中峰.学术型与专业型经管类硕士生培养质量多元评价体系构建[J].黑龙江高教研究,2021,39(10):104-112.
[4] 倪丹,陶飞飞.基于CIPP-AHP的工科研究生培养质量评价体系研究[J].合肥师范学院学报,2023,41(6):122-127.
[5] 肖琳,陈亚雯.新型拔尖创新人才培养的质量评价指标研究[J].江苏科技信息,2023,40(10):20-23.
[6] 李义华,王冲,庞燕,等.基于TOPSIS-AHP方法的物流管理与工程类硕士研究生创新能力评价[J].当代教育理论与实践,2021,13(5):118-127.
[7] 柴婷婷,高洁,赵满坤,等.基于增值评价的研究生培养质量评价体系构建思考[J].计算机教育,2024(1):56-60.
[8] 姚春梅,周振芳,李依麦.专业学位研究生培养的“政产学研”模式新探——以N校MEI教育改革为例[J].湖南师范大学教育科学学报,2025,24(6):48-54.
[9] 邓军,李亚清,刘庆贺.双轨并行:校企协同研究生创新型人才培养体系探索与实践[J].中国大学教学,2025(8):4-9+16.
[10] 包水梅,王琦.“研究生教育分类发展”政策执行的现实困境与突破路径——基于史密斯政策执行过程模型的分析[J].研究生教育研究,2025(4):76-84.
[11] 教育强国建设背景下教育学学科建设与研究生培养学术论坛在中央民族大学顺利召开[J].民族教育研究,2025,36(3):2+177.
[12] 王晓玲,崔莹.“双一流”高校交叉学科研究生培养模式探析——基于QCA方法[J].研究生教育研究,2025(3):49-56+71.
[13] 杨超,刘睿锦.产教融合背景下发达国家行业专家参与专业学位研究生培养的经验及启示[J].学位与研究生教育,2025(5):84-93.
[14] 贺祖斌,周润伍.发展新质生产力背景下研究生教育分类发展的逻辑、价值与路径[J].学位与研究生教育,2025(3):44-51.
[15] 王佳靖.以高层次人才为目标的研究生教育培养机制研究[J].农业经济问题,2025(2):145.
[16] 包水梅,王琦,丁洁.研究生教育分类发展政策：价值旨归、风险防控、实践路径[J].国家教育行政学院学报,2025(2):28-37.
[17] 廖湘阳,赵莹莹,王潇,等.研究生分类培养链条构建及其融通创新的逻辑与策略[J].学位与研究生教育,2025(2):1-9.
[2] 林超辉,吴合槟,曾镜灵,等.高校硕士研究生培养质量评价路径探索——基于工程类专业学位硕士研究生培养质量的实证研究[J].中国高校科技,2024(10):80-85.
[3] 吴春林,刘扬,秦中峰.学术型与专业型经管类硕士生培养质量多元评价体系构建[J].黑龙江高教研究,2021,39(10):104-112.
[4] 倪丹,陶飞飞.基于CIPP-AHP的工科研究生培养质量评价体系研究[J].合肥师范学院学报,2023,41(6):122-127.
[5] 肖琳,陈亚雯.新型拔尖创新人才培养的质量评价指标研究[J].江苏科技信息,2023,40(10):20-23.
[6] 李义华,王冲,庞燕,等.基于TOPSIS-AHP方法的物流管理与工程类硕士研究生创新能力评价[J].当代教育理论与实践,2021,13(5):118-127.
[7] 柴婷婷,高洁,赵满坤,等.基于增值评价的研究生培养质量评价体系构建思考[J].计算机教育,2024(1):56-60.
[8] 姚春梅,周振芳,李依麦.专业学位研究生培养的“政产学研”模式新探——以N校MEI教育改革为例[J].湖南师范大学教育科学学报,2025,24(6):48-54.
[9] 邓军,李亚清,刘庆贺.双轨并行:校企协同研究生创新型人才培养体系探索与实践[J].中国大学教学,2025(8):4-9+16.
[10] 包水梅,王琦.“研究生教育分类发展”政策执行的现实困境与突破路径——基于史密斯政策执行过程模型的分析[J].研究生教育研究,2025(4):76-84.
[11] 教育强国建设背景下教育学学科建设与研究生培养学术论坛在中央民族大学顺利召开[J].民族教育研究,2025,36(3):2+177.
[12] 王晓玲,崔莹.“双一流”高校交叉学科研究生培养模式探析——基于QCA方法[J].研究生教育研究,2025(3):49-56+71.
[13] 杨超,刘睿锦.产教融合背景下发达国家行业专家参与专业学位研究生培养的经验及启示[J].学位与研究生教育,2025(5):84-93.
[14] 贺祖斌,周润伍.发展新质生产力背景下研究生教育分类发展的逻辑、价值与路径[J].学位与研究生教育,2025(3):44-51.
[15] 王佳靖.以高层次人才为目标的研究生教育培养机制研究[J].农业经济问题,2025(2):145.
[16] 包水梅,王琦,丁洁.研究生教育分类发展政策：价值旨归、风险防控、实践路径[J].国家教育行政学院学报,2025(2):28-37.
[17] 廖湘阳,赵莹莹,王潇,等.研究生分类培养链条构建及其融通创新的逻辑与策略[J].学位与研究生教育,2025(2):1-9.
Copyright © 2026 丁志刚, 方雨晗, 罗伟涛, 汤欣怡, 陈兰兰
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License