“真题+TED”双轨模式在商务英语听力教学中的实践与效应
Journal: Educational Research DOI: 10.32629/er.v9i4.6971
Abstract
本研究通过一项教学行动研究，探讨了“真题（结构化输入）+TED（真实性输入）”双轨模式在商务英语专业学生听力教学中的实施效果。以某高校15名商务英语大一学生为对象，进行为期16周的教学干预，并使用标准化雅思听力试题进行前后测。研究发现，该模式未带来班级整体成绩的显著提升（平均分下降7分），但揭示了剧烈的个体分化效应：三名中等起点学生取得显著进步（最高+35%），而五名前测高分学生却出现大幅退步（最高-40%）。研究认为，输入假说（i+1）中的“+1”在实践中具有高度个体差异性，统一的教学材料与任务可能对部分学生构成挑战。
Keywords
商务英语；听力教学；差异化效应；输入假说；行动研究
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