幼儿园与小学是两个不同的教育阶段,在课程设置、活动形式、作息制度、规则要求 与学习方式上存在明显差异。进入小学后,集体教学时间显著延长,课堂规则更加严 格,学习任务更加明确,对幼儿的专注力、时间观念、倾听习惯、任务意识与自我服 务能力提出更高要求。当前,不少幼儿在幼小衔接阶段出现适应困难,表现为注意力 不集中、做事拖拉、倾听意识薄弱、物品管理混乱、任务执行力不足等问题,影响入 学后的学习状态与心理适应。幼小衔接不仅是知识衔接,更是能力衔接、习惯衔接与 心理衔接。自我管理能力作为幼儿社会性与适应性发展的核心内容,是幼儿顺利进入 小学、实现可持续发展的重要基础。本文以大班幼儿为研究对象,结合幼儿园一日生 活与幼小衔接实践工作,从注意力管理、时间管理、倾听管理、物品管理四个维度展 开实践探索,并融入家园协同策略,提出系统化、可操作的培养路径,旨在帮助幼儿从 他律走向自律,提升入学适应能力,为一线教师开展幼小衔接工作提供实践参考。