教育心理学视角下青少年学习发展的探究与实践
Journal: Modern Education Forum DOI: 10.12238/mef.v8i8.12394
Abstract
本文从教育心理学视角出发,以作者青少年时期的经历为案例,运用罗森塔尔效应和奥苏贝尔成就动机理论,探究青少年学习发展。本研究揭示了教师期望对学生的积极影响以及附属内驱力在学习中的推动作用,并基于此提出两个理论在教学中的应用策略,包括教师传递积极期望、设置奖励机制等激发学生附属内驱力。
Keywords
教育心理学；青少年学习发展；罗森塔尔效应；奥苏贝尔成就动机理论；教学应用策略
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[1] 高玲.浅谈教师期望效应在教育教学中的探索与实践——化期望为源动力[J].安徽教育科研,2022,(10):14-15.
[2] 杨烁.教师期望效应在教育中的实施策略分析[J].文学教育(下),2020,(09):42-43.
[3] 原慧敏.浅谈激发和培养初中生英语学习动机的策略——基于奥苏贝尔成就动机理论[J].校园英语,2018,(05):183.
[4] 梁翰青.教师期望效应在小学数学课堂教学中的应用[J].黑龙江科学,2019,10(13):64-65.
[5] 田甜,潘晓卉.教师期望效应在教学中的应用[J].长春大学学报,2012,22(1):121.
[6] 郑翔.奥苏贝尔的学习动机理论对数学教学的启示[J].宜宾学院学报,2004,(03):85-87+95.
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[5] 田甜,潘晓卉.教师期望效应在教学中的应用[J].长春大学学报,2012,22(1):121.
[6] 郑翔.奥苏贝尔的学习动机理论对数学教学的启示[J].宜宾学院学报,2004,(03):85-87+95.
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