基于程序性知识的古诗词教学研究
Journal: Modern Education Forum DOI: 10.12238/mef.v8i8.12389
Abstract
随着近几年来高考改革的进行,高中语文教学中存在的问题也更加引人重视。古诗词是高中语文教学的一大重要内容,因其距今时间久远,对学生和教师来说都是一大难点。以往的古诗词教学中重视知识的识记与讲解,重视陈述性知识的灌输。最新版《高中语文课程标准》中提到“语文课程是一门学习祖国语言文字的综合性、实践性课程。”[1]语文课程就是要引导学生在真实的语言运用情境中把握语言文字规律,要学的包括听说读写言语活动的方式方法。就要求教师在当前的古诗词教学中,及时反思教学方式,并用科学的理论改革教学方式。
Keywords
程序性知识；高中；古诗词教学
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[1] 陆志平.《义务教育语文课程标准(2022年版)》修订的整体思路[J].中学语文教学,2022(5):4-7.
[2] 张青民,潘洪建.语文知识分类与教学方式选择的探讨[J].教育导刊,2005(02):31-33.
[3] 邱江,张庆林.策略性知识教学综述[J].教学研究,2002(4):309.
[4] 张庆林.当代认知心理学在教学中的应用[M].重庆:西南师范大学出版社,1997:34.
[5] 尹绍清,李舜.现代认知心理学的知识观评述[J].楚雄师专学报,2001(02):67.
[6] 熊纪涛.知识分类学习论在高中古代诗歌教学中的应用[J].中学语文,2021(01):62-65.
[7] 熊纪涛.基于陈述性知识转化为程序性知识的意象教学策略——以统编高中语文必修上册第一单元教学为例[J].中小学课堂教学研究,2021,(10):39-42.
[8] 姚尚春.古诗鉴赏应教给学生程序性知识[J].中学语文,2007,(07):36-37.
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