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本研究重点探究实践教学对某医学院护理系护生评判性思维能力的培育效果,并剖析不同层次护生在这方面的能力差异,为护理教育的优化提供有力依据。研究选取该医学院护理系2021级至2023级的300名专升本及本科层次护生作为对象,通过构建评判性思维能力培养实践教学体系、实施案例分析法、开展小组讨论以及安排临床见习等多种方式对护生进行干预。采用《评判性思维能力量表》(CTDI-CV)对护生的评判性思维能力展开测评,并在干预前后分别实施量表测试。同时,设计问卷调查表收集护生对实践教学的评价。结果表明,干预后护生评判性思维能力量表的总分虽无统计学上的显著提升(P>0.05),但在寻求真相、评判性思维的自信心和求知欲这三个维度上,得分较干预前显著提高(P<0.05)。不同层次护生在量表总分上不存在显著差异(P>0.05),然而在寻求真相、开放思想、分析能力和求知欲等维度上存在明显差异(P<0.05)。问卷调查显示,97.8%的护生对评判性思维能力培养实践教学的效果予以认可,并提出了丰富实践教学内容、优化教学方法等改进建议。实践教学在护生评判性思维能力培养方面具有积极意义,尤其是在特定维度的提升上效果显著。护理教育者应依据不同层次护生的特点,制定更具针对性的培养策略,并结合护生提出的建议,不断优化教学体系,强化批判性思维与临床决策能力的培养,推动护理教育与临床实践的深度融合。