统编小学语文教材选文可读性影响因素分析

Journal: Modern Education Forum DOI: 10.12238/mef.v8i15.16187

韩景

福建师范大学

Abstract

可读性是衡量文本难度的重要方式,本文研究如何用汉语的语言特征衡量文本的可读性,可读性的衡量包括定量指标和定性指标。其中定量指标包括字数、词数、字频、词频、句子数、平均句长等,定性指标包括抽象词、句子类型、句子结构等。本文通过对1-6年级每册各选取3篇文章,从定量、定性指标对文章进行统计分析,发现大部分指标呈线性上升趋势,但在每个年级中几乎会有一篇文章与其他文章在指标数据方面的不同,因此,不能从单一的某一指标判断文本的可读性,综合各种指标,分析一篇文章的简单点和难点,为教材编写和教师教学提供参考意见。

Keywords

可读性；阅读难度；教材

Full Text

PDF - Viewed/Downloaded: 0 Times

References

[1] Klare G R.The measurement of readability:useful infor
[2] Harris T L,Hodges R E.The literacy dictionary:The voca
[3] Fry,E.Fry’s Readability Graph:Clarifications,Validity,
[4] 孙汉银.中文易懂性公式[D].北京师范大学,1992.
[5] 李绍山.易读性研究概述[J].解放军外国语学院学报,2000
[6] 吕中舌.可读性理论与英语教材[M].北京:世界知识出版社,2003.

Citing this article:

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License