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目的：探讨护理专业学生高考英语成绩与高职英语学习效能感之间的关联,为针对性地开展高职英语教学改革与学习干预提供实证依据。方法：以某医学高等专科学校护理专业某班级38名学生为研究对象,采用描述性统计方法分析其高考英语成绩的分布特征；通过自编《英语学习效能感量表》(Likert 5点量表)调查其听力、口语、阅读、写作、词汇语法及自主学习六个维度的自我效能感；采用分组比较法(按高考成绩分为高、中、低三组)分析成绩与各效能维度的关联。结果：班级高考英语成绩呈右偏分布(平均分76.8分,中位数85分,标准差20.3分),两极分化明显；学生英语学习整体效能感偏低(2.36分),且存在“输入型技能(阅读、听力)效能感相对高于输出型技能(口语、写作)”的不平衡现象。高考成绩与学习效能感呈显著正相关,高分组(≥85分)在各维度的效能感均显著高于低分组(<60分),尤其在词汇语法与自主学习维度差异最大(增幅超50%)。结论：高考成绩是预测学生入学初期英语学习效能感的重要指标。高职英语教学需关注学生,特别是低分群体的效能感重建,并通过分层教学、强化输出技能训练及系统的效能干预,促进学生从“应试型学习者”向“应用型学习者”转变。