任务驱动探究式教学模式在高中物理教学中的实践研究
Journal: Modern Education Forum DOI: 10.12238/mef.v8i14.15921
Abstract
任务驱动探究式教学模式相比于传统教学活动更能够激发学生的主体地位,拓宽学生的学习渠道,引导学生从多个视角学习物理知识。因此,本文重点分析教师如何能够科学合理地将这种教学模式应用在实际教学当中。
Keywords
任务驱动探究；高中物理；教学模式；实践；措施
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[1] 陈梦馨.对高中物理任务驱动教学中任务呈现方式的探究[J].科教文汇(上旬刊),2019(01):154-155.
[2] 刘玉宏,熊鹏程.任务驱动教学法在高中物理教学中的应用[J].西部素质教育,2017,3(01):228.
[3] 任虎虎.指向深度学习的任务驱动教学研究——以人教版“力的分解”为例[J].物理教师,2020,41(07):28-30.
[4] 王长江,李俊永.逆向设计:落实高中物理学科核心素养的可行途径[J].物理教师,2020,41(07):8-10+15.
[5] 陈运保,刘青.指向科学思维的高中物理教学设计——以“曲线运动”为例[J].物理教师,2020,41(08):25-29.
[6] 赵绍明,王腾.用真实情境促成物理思维进阶——以“自由落体运动”教学为例[J].物理教师,2021,42(03):33-35+40.
[7] 楼松年.思维进阶视阈下物理模型学习引导路径探索——以“质点”模型教学为例[J].物理教师,2021,42(09):36-40.
[8] 任虎虎.基于学科大概念高中物理单元设计与实施——以“机械能守恒定律”单元为例[J].物理教师,2022,43(3):13-15.
[9] 侯新杰,王瑞.任务驱动教学法在物理教学中的应用初探[J].现代远距离教育,2008(04):32-34.
[10] 何德强.以探究弹簧弹性势能为例探讨如何改进物理实验教学[J].中国现代教育装备,2011(02):69-72.
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