教师专业自主的困境和对策研究——基于布迪厄的社会实践理论视角
Journal: Modern Education Forum DOI: 10.12238/mef.v8i12.15051
Abstract
新时代加强高素质教师队伍的建设,促进教师专业发展是国家和社会层面普遍关注的问题,而教师群体的专业发展其根本在于教师发展的自主性。布迪厄的社会实践理论中场域和资本等概念为研究新时代教师专业自主发展提供了一个独特的视角。教师专业自主应当厘清学校、家庭和社会场域困境,增加自身文化资本投入,合理应对经济资本不足,积极建构社会资本网络,高效利用符号资本,助力教师走上专业自主发展的应然之道。
Keywords
教师专业自主；社会实践理论；场域；资本
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[2] 姜丽娟,刘义兵.乡村教师专业发展内生动力的生成及培育[J].教育研究与实验,2021(5):79-83.
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[4] 张小东.中国教育设施空间分布特征及其影响因素[J].地域研究与开发,2022(4):19-25.
[5] 李响.基于教师专业发展的教师自主发展之道[J].现代教学,2023,(23):10-11.
[6] 谌舒山.“双减”背景下中小学生作业负担的成因及其纾解——基于布迪厄场域理论的视角[J].当代教育论坛,2023,(05):107-114.
[7] 高宣扬.布迪厄的社会理论[M].上海:同济大学出版社,2004:151.
[8] 孙丽.基于成长型思维模式的教师专业发展研究[J].教育理论与实践,2023,43(22):39-44.
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