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面对财务管理课程学科交叉性强、实践性突出的特点,本文以培养应用型本科人才为导向,以“个别资本成本”为教学案例,构建了“目标-方法-评价-迁移”四阶段的思维性课堂教学框架。通过激发认知冲突、多元化教学方法、SOLO分类理论及应用迁移,引导学生转变学习观念,从记忆学习转向高阶思维训练。通过实践,该教学模式能有效提升学生计算资本成本、全面分析能力,丰富知识储备,进而提升思维水平,为财务管理课程教学提供了新的教学思路。