基于“教—学—评”一致性的小学数学课堂教学策略探究
Journal: Modern Education Forum DOI: 10.12238/mef.v8i12.15037
Abstract
在教育理念持续更新的当下,教师越来越意识到“教—学—评”一致性对于小学数学课堂有着至关重要的意义。当教学、学习以及评价紧密关联、彼此促进时,课堂就能成为一个有机的整体。基于此,本文着重对影响实现教学评一致性的因素展开分析,同时提出具有针对性的数学教学策略。
Keywords
“教—学—评”一致；小学数学；课堂教学；策略
Full Text
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[1] 李娟.以问题激发思维成长——小学数学教学中问题教学法的应用策略探究[J].成才,2024,(S1):74-75.
[2] 康卫佳.小学数学教学中情境教学法的应用策略[J].成才,2024,(S1):69-70.
[3] 李凤.小学数学教学评一体化:理论与实践的融合[J].成才,2024,(S2):128-129.
[4] 李娟.聚焦思维品质培养的小学数学教学探索——以“统计”一课的教学为例[J].成才,2024,(S2):133-134.
[5] 江芝芬.关于小学数学教学与劳动教育融合的路径探究[J].生活教育,2024,(36):79-82.
[6] 夏燕妮.基于深度学习理念的小学数学课堂教学探究[J].新智慧,2024,(36):19-21.
[7] 马文庭.“互联网+教育”背景下小学数学生活化教学方法探析[J].新智慧,2024,(36):28-29.
[8] 尚建生.基于核心素养的小学数学“数学好玩”教学优化策略研究[J].理科爱好者,2024,(06):167-169.
[2] 康卫佳.小学数学教学中情境教学法的应用策略[J].成才,2024,(S1):69-70.
[3] 李凤.小学数学教学评一体化:理论与实践的融合[J].成才,2024,(S2):128-129.
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