高中生思辨倾向与英语读后续写成绩相关性研究
Journal: Modern Education Forum DOI: 10.12238/mef.v8i11.14828
Abstract
本研究以林州市第一中学高三年级158名学生为样本,采用文秋芳思辨倾向人格问卷(2009)和高考英语读后续写评分标准,通过量化分析探究思辨倾向与英语读后续写成绩的关系。研究发现：(1)高中生思辨倾向总体表现积极,呈现中等水平,但属于积极倾向群体中勉强支持等级；(2)高中生思辨倾向总分与续写成绩呈显著正相关(r=0.544,p<0.001)。因此,英语记叙文续写课堂上要大力培养学生的批判性思维能力。鉴于思辨能力对英语记叙文创造性写作的促进作用,建议在英语教学中采用思维导图、辩证讨论等策略强化思维与写作的协同发展,为新课标背景下英语学科核心素养培养提供实践参考。
Keywords
思辨倾向；英语读后续写成绩；相关性
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