深度学习的高中“语用”教学维度
Journal: Modern Education Forum DOI: 10.12238/mef.v8i11.14824
Abstract
新课标明确指出,高中语文教学的基本任务是学习祖国语言文字的“运用”。高中语文深度学习旨在引导学生通过语言感知与建构,发展语文思维与能力,切实掌握汉语运用技能,并树立母语文化自信。教学中,教师需精准把握学生语用学情,充分尊重其阅读体验,聚焦核心教学维度,推动语文思维进阶,从而有效提升学生的语言运用能力。
Keywords
深度学习；语言运用；教学维度；语文思维
Full Text
PDF - Viewed/Downloaded: 0 TimesReferences
[1] 刘俊峰.深度学习视域下高中语文阅读教学评价的策略[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2020(1):21.
[2] 崔友兴.基于核心素养培育的深度学习[J].课程·教材·教法,2019,39(02):66.
[3] 马建明.指向深度学习的语文大单元教学设计——兼谈统编本教材二年级下册第一单元的实践与思考[J].语文建设,2019(10).
[4] 周国伟.高中语文教学中发展学生逻辑思维的研究与实践[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020(08).
[5] 郑圆圆.以单元教学提升高中语文教学质量的有效策略[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2023(03).
[6] 甘乐韬.郑昀.于“反常处”见微言大义——《别了,“不列颠尼亚”》对英国“光荣撤退”的无声回击[J].语文建设,2023(9):11.
[2] 崔友兴.基于核心素养培育的深度学习[J].课程·教材·教法,2019,39(02):66.
[3] 马建明.指向深度学习的语文大单元教学设计——兼谈统编本教材二年级下册第一单元的实践与思考[J].语文建设,2019(10).
[4] 周国伟.高中语文教学中发展学生逻辑思维的研究与实践[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020(08).
[5] 郑圆圆.以单元教学提升高中语文教学质量的有效策略[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2023(03).
[6] 甘乐韬.郑昀.于“反常处”见微言大义——《别了,“不列颠尼亚”》对英国“光荣撤退”的无声回击[J].语文建设,2023(9):11.
Copyright © 2025 孙晓娟
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License