大学上课抬头率与教学效果的调查研究
Journal: Modern Education Forum DOI: 10.12238/mef.v8i11.14803
Abstract
本研究旨在探究大学生上课抬头率与教学效果的关系。通过分析6所高校1159份问卷数据,结果显示上课抬头率与教学效果呈显著正相关(B=0.605),即学生抬头率越高,教学效果感知越好。线性回归分析表明,教师课堂管理(β=0.125)是影响抬头率最显著的因素。此外,学生学习状态(如受外界干扰β=0.112、缺乏自控力β=0.108)也影响显著。差异分析发现,教师讲课缺乏吸引力(β=0.089)和学生对课堂形态的偏好(如认为低头听课更专注β=0.033)是导致抬头率低的原因。本研究证实了抬头率与教学效果的强正相关性,并明确了提升抬头率的关键因素,为高校提升教学质量提供了实践指导。
Keywords
上课抬头率；教学效果；课堂教学参与度；影响因素；建议
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[1] 周方.提升学生课堂参与度的实践研究[D]:[硕士学位论文].桂林:广西师范大学,2018.
[2] 徐玲,袁合静,孟佳琳.智能手机的普及对大学生课堂学习的影响[J].中国成人教育,2014(14):61-63.
[3] 刘江岳,李思姌.3P学习分析框架下大学生在线学习参与度的影响因素及提升策略[J].教学技术与教育信息化,2024(10):89-11.
[4] 颜瑞棋.观光休闲类科大学生之学习动机、学习态度、学习满意度与学习成效关系之研究-以德霖科大休閒系为例[J].真理观光学报,2022(18):17-33.
[5] 郭俊奇,吕嘉昊,王汝涵.深度学习模型驱动的师生课堂行为识别[J].北京师范大学学报(自然科学版),2021,57(06):905-912.
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Copyright © 2025 王宝森, 宫泽怡, 程曦雅, 马婷
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