大概念统整下高中历史学习策略探究——以《中外历史纲要》为例

Journal: Modern Education Forum DOI: 10.12238/mef.v8i11.14779

胡亚莉

成都经济技术开发区实验中学校

Abstract

高中历史知识繁多复杂,大概念可以成为高中历史结构化学习的核心线索,它可以将碎片化的知识点整合起来,构建起有条理、层次分明的知识体系框架及宏观历史视野。笔者仅以《中外历史纲要》(上)第二单元为例,从以大概念为核心,构建知识框架结构；跨时段、跨地域和跨学科,整合学习内容；利用思维导图,辅助大概念下的结构化学习；通过问题引导,深化大概念下的结构化理解等四方面,进行“大概念下高中历史学习策略”的探究。

Keywords

学习策略；大概念；高中历史；《中外历史纲要》

Full Text

PDF - Viewed/Downloaded: 0 Times

References

[1] [格兰特·维金斯,杰伊·麦克泰格.追求理解的教学设计(第2版),闫寒冰等译[M].上海:华东师范大学出版社,2017:18.
[2] 刘徽.大概念教学:素养导向下的单元整体设计[M].北京:教育科学出版社,2022:33.
[3] 教育部.义务教育历史课程标准(2022年版)[S].北京:北京师范大学出版社,2022:31.
[4] 教育部.高中历史课程标准(2017年版2020年修订)[S].北京:人民教育出版社,2020:48.
[5] 章巍.大概念教学15讲[M].北京:中国人民大学出版社,2023:48.

Citing this article:

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License