基于SECI理论的研究生课程思政教学效果评价研究
Journal: Journal of International Education Forum DOI: 10.12238/jief.v7i6.14989
Abstract
基于SECI理论,构建包含社会化情境创设、社会化主导建设、外显化素材挖掘、组合化方法创新和内隐化过程全面等5个二级指标的研究生课程思政教学效果评价指标体系,运用熵权法测算2020年~2024年研究生《管理科学研究方法》课程思政教学质量综合和各维度得分。结果表明：二级指标中社会化情境创设和外显化素材挖掘占比较大。综合指数和各分项指数逐年上升。“三全”育人路径践行和“四维”支撑体系创设的动态改进效果良好。启示：坚定“方向正确、体系健全、质量为本”的课程思政育人路径,坚持从 “单点突破”迈向“系统重构”的课程思政建设。
Keywords
SECI理论；管理科学与方法；课程思政；指标体系；动态评价
Funding
湖北本科高校省级教学改革研究项目(“基于SECI理论的研究生课程思政要素模型及评价研究——以《管理科学研究方法》课程为例”,编号：2923297)。
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[1] 逄红梅,陶启坤,康洁.新时代研究生课程思政建设难点与突破路径[J].研究生教育研究,2022,(03):61-67.
[2] 邹太龙,双小雨.以隐性课程铸牢大学生中华民族共同体意识:独特价值、具体形式与推进路向[J].民族教育研究,2025,(03):1-9.
[3] 李腾子,蒋凯.教育强国战略指引下的课程思政高质量发展内涵与策略探究[J].中国人民大学教育学刊,2025,(03):17-26.
[4] 叶飞,尹珺瑶,田鹏.研究生课程思政建设要素模型建构及实证分析——基于SECI理论的混合研究[J].研究生教育研究,2022,(04):29-34.
[5] 韩职阳,曹洪军.基于“SECI”模型的高校思政课教师育人能力提升路径[J].黑龙江高教研究,2022,40(06):62-66.
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