高中语文学术著作整本书阅读教学策略探究 ——以《乡土中国》为例
Journal: Journal of International Education Forum DOI: 10.12238/jief.v7i2.12855
Abstract
整本书阅读教学在高中语文教学中处于重要的地位,位于高中学习任务群之首,但是学术著作整本书阅读在实际教学中仍有不足之处。基于此,本文通过研究教材和课标要求,明确教学导向,然后构建层级阅读教学流程,从确定教学起点、设计导读,再到深入研读、层层深入,最后搭建平台让学生自由展示为框架,在其中渗透多样的阅读方式和适当的阅读方法,以费孝通《乡土中国》为例,展开学术著作整本书阅读教学策略探究,从而提高学生的逻辑思维能力,提高学生的学科核心素养。
Keywords
高中语文；学术著作；整本书阅读；《乡土中国》
Full Text
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[1] 周丽英,盖伟.高中整本书阅读:精读<乡土中国>[M].新疆青少年出版社,2020.
[2] 冯渊.学术著作阅读的目标定位与教学理路——以《乡土中国》为例[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,(01):23-28.
[3] 杜宇倩.统编高中语文教材整本书阅读新思维——以《乡土中国》为例[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2024,(06):60-62.
[4] 中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准(2017年版)[S].北京:人民教育出版社,2020.
[5] 李欣荣,黄学斌.《乡土中国》整本书阅读教学的实践探索及学理思考[J].课程教学研究,2022,(05):28-32.
[6] 张硕.“双新”背景下高中语文整本书阅读作业设计理念与策略——以《乡土中国》为例[J].课程教学研究,2022,(10):50-57.
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