优秀传统文化融入小学数学的价值厘定、实施现状与行动路向
Journal: Educational Research DOI: 10.12238/er.v8i5.6037
Abstract
在教育改革深化的背景下，优秀传统文化融入教学是提升教育质量和培育核心素养的重要举措。本文分析了优秀传统文化对学生学习与发展的重要价值。发现优秀传统文化融入教学存在着受应试惯性的束缚、课堂时间有限和融入缺乏设计等问题。对此，提出些许改进策略包括注重任务设计与情境创设，与习题编制相融合，重视优秀传统文化分层嵌入设计。基于知识传递指向学生正确价值观的塑造、思维方式的革新以及综合素质的发展。
Keywords
小学数学；传统文化；融合策略
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[3] 牛翠萍,牛长松．让教育回归本质：科学教育与人文教育并重[J].西南农业大学学报（社会科学版）,2011,9(11):154-158．
[4] 陈婷,李兰.中华优秀传统文化融入小学数学教科书:现实样态与行动路向[J].课程.教材.教法,2021,41(11):92-99.
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[6] 岳增成,陈佳红.中华优秀传统文化深入小学数学教学的困境与突破[J].小学数学教师,2023,(Z1):22-25.
[7] 吴兆君.小学数学教学中融入传统文化的实践研究[J].数学之友,2024,(24):39-40.
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