Educational Research

在“人工智能+教育”与核心素养导向的教育改革背景下，小学信息科技课程需突破学科壁垒，通过跨学科项目学习培养学生的综合能力。本文结合小学阶段学生认知特点与信息科技学科特性，分析人工智能赋能跨学科项目学习的价值，从目标重构、资源整合、流程优化、评价升级四个维度，探究具体实施路径，并提出实践反思，为小学信息科技教学改革提供参考。