多模态视角下人教版高中英语必修教材的图文互补分析
Journal: Educational Research DOI: 10.12238/er.v8i12.6628
Abstract
本研究基于多模态话语分析视角，运用Royce的符际互补理论和程晓堂的教材内部评价理论，对人教版高中英语必修教材（2019版）中的图文互补关系进行实证研究。通过量化分析教材图像数量与类型，并结合具体案例深入探讨教材图文在概念、人际和构图三个维度上的互补特征，评估其教学适配性。研究发现，尽管教材在图像数量和类型上有所提升，但在图文互补性方面仍存在图像功能单一、图文脱节等问题。据此，本研究提出针对性的教材编写优化建议和教学实践策略，旨在为教材修订和教学实践提供理论支持与实践参考，促进学生多模态素养的全面发展。
Keywords
多模态话语分析；人教版高中英语教材；图文互补；教材评价
Full Text
PDF - Viewed/Downloaded: 0 TimesReferences
[1] Jewitt, C. Multimodality and literacy in school classrooms[J]. Review of Research in Education, 2008, 32(1): 241–267.
[2] Kress, G., & van Leeuwen, T. Reading Images: The Grammar of Visual Design (2nd ed.)[M].London: Routledge, 2006.
[3] Royce, T. D. Intersemiotic Complementarity: A Framework for Multimodal Discourse Analysis[A]. In Royce, T. D., & Bowcher, W. L. (Eds.), New Directions in the Analysis of Multimodal Discourse[C]. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum, 2007: 63–109.
[4] Serafini, F. Expanding the four resources model: Reading visual and multimodal texts[J]. Pedagogies: An International Journal, 2012, 7(2): 150–164.
[5] Unsworth, L. Multiliteracies and Reading: Developing the Design of the New Curriculum[M]. Sydney: Macquarie University, 2006.
[6] 程晓堂.英语课程与教材研究[M].北京:外语教学与研究出版社,2012.
[7] 教育部.普通高中英语课程标准（2020年修订）[S].北京:人民教育出版社,2020.
[8] 李冬梅.多模态视域下高中英语教材图像功能分析与教学应用研究[J].中小学外语教学,2022(4):52-58.
[9] 李晶.从“内部评价”视角看高中英语教材图像资源的使用效果[J].基础外语教育研究,2019(6):19-25.
[10] 李娟.新课标导向下的高中英语教材对比研究[J].中小学外语教学,2022,45(2):41-48.
[11] 人民教育出版社.普通高中教科书·英语（必修一）[T].北京:人民教育出版社,2019.
[12] 人民教育出版社.普通高中教科书·英语（必修二）[T].北京:人民教育出版社,2019.
[13] 人民教育出版社.普通高中教科书·英语（必修三）[T].北京:人民教育出版社,2019.
[14] 张德禄.基于多模态话语分析的人教版英语教材图文关系研究[J].课程·教材·教法,2020,40(5):88-94.
[15] 赵一红.高中英语教材图像设计的人际意义建构研究[J].外语界,2021(6):67-74.
[2] Kress, G., & van Leeuwen, T. Reading Images: The Grammar of Visual Design (2nd ed.)[M].London: Routledge, 2006.
[3] Royce, T. D. Intersemiotic Complementarity: A Framework for Multimodal Discourse Analysis[A]. In Royce, T. D., & Bowcher, W. L. (Eds.), New Directions in the Analysis of Multimodal Discourse[C]. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum, 2007: 63–109.
[4] Serafini, F. Expanding the four resources model: Reading visual and multimodal texts[J]. Pedagogies: An International Journal, 2012, 7(2): 150–164.
[5] Unsworth, L. Multiliteracies and Reading: Developing the Design of the New Curriculum[M]. Sydney: Macquarie University, 2006.
[6] 程晓堂.英语课程与教材研究[M].北京:外语教学与研究出版社,2012.
[7] 教育部.普通高中英语课程标准（2020年修订）[S].北京:人民教育出版社,2020.
[8] 李冬梅.多模态视域下高中英语教材图像功能分析与教学应用研究[J].中小学外语教学,2022(4):52-58.
[9] 李晶.从“内部评价”视角看高中英语教材图像资源的使用效果[J].基础外语教育研究,2019(6):19-25.
[10] 李娟.新课标导向下的高中英语教材对比研究[J].中小学外语教学,2022,45(2):41-48.
[11] 人民教育出版社.普通高中教科书·英语（必修一）[T].北京:人民教育出版社,2019.
[12] 人民教育出版社.普通高中教科书·英语（必修二）[T].北京:人民教育出版社,2019.
[13] 人民教育出版社.普通高中教科书·英语（必修三）[T].北京:人民教育出版社,2019.
[14] 张德禄.基于多模态话语分析的人教版英语教材图文关系研究[J].课程·教材·教法,2020,40(5):88-94.
[15] 赵一红.高中英语教材图像设计的人际意义建构研究[J].外语界,2021(6):67-74.
Copyright © 2025 侯夏琼
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License