CLIL在初中英语写作教学中的应用研究
Journal: Educational Research DOI: 10.12238/er.v8i12.6621
Abstract
CLIL（内容与语言整合学习）倡导通过外语来学习其他学科内容，追求学科语言与认知内容的融合，推动传统单一语言教学向内容与语言相结合的综合性教学转变。该模式与《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）所强调的核心素养理念高度契合，且其应用环境与中国英语教学实际情况具有较多相似之处。CLIL在国内外实践中已得到广泛验证，对中小学英语教学，特别是写作教学，具有重要的参考价值。基于当前初中生在英语写作中面临的表达困难、逻辑混乱和动力不足等问题，本研究旨在探讨适用于初中英语写作教学的CLIL实施方案，以期提高学生的写作能力，改善学生的写作自我效能感。
Keywords
内容语言融合教学法；初中英语写作教学；写作自我效能感；写作成绩
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[1] 中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2022年版）［M］.北京:北京师范大学出版社,2022.
[2] 陈延忠.基于CLIL理念的高中英语教学实践探究——以环境主题内容为例[J].中小学英语教学与研究,2024(6):24-27,42.
[3] 盛桂兰.多元反馈对学生英语写作自我效能感的影响研究[J].西部素质教育,2025,11(7):91-94.
[4] 王俊菊,卢萍.CLIL理念下外语课程思政教学设计：原则与路径[J].外语与外语教学,2023(6):9-19,145.
[5] 伊蕊.在口头报告中培养学生思辨能力——CLIL英语精读课教学案例分析[J].外语教育研究前沿,2024,7(2):46-53,93.
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Copyright © 2025 王丹, 左义
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