CLIL在中学双语课堂的实施现状及影响因素研究
Journal: Educational Research DOI: 10.12238/er.v8i11.6613
Abstract
在双语教育范式转型背景下，内容语言融合教学法（CLIL）在中学双语课堂的应用现状受到关注。通过文献调研与实地调研相结合的方法，研究系统考察了CLIL教学的实施成效与现存问题：部分学校已实现学科内容与语言能力的双向强化，但课程体系不完善、复合型教师短缺、学生英语水平差异显著及学校资源支撑不足等问题仍较为突出。针对上述情况，研究提出课程优化、师资专业发展、学习动机激发及教育资源建设等改进策略，并指出当前研究在深度与系统性方面仍有提升空间，未来需进一步探索CLIL与本土教学规律的融合路径。
Keywords
CLIL教学法；中学双语课堂；影响因素
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[3] 雷晓婷.二语习得交互作用理论在外语教学中的应用——内容元素赏析[J].太原城市职业技术学院学报,2021(5):94-95.
[4] 常俊跃,刘兆浩.内容语言融合教育理念的理论支撑[J].外语与外语教学,2020(6):85-95.
[5] 周辉.欧盟CLIL师资培训策略对ESP教师发展的启示[J].长春师范大学学报,2017(11):173-175.
[6] 刘妍.欧洲课语整合式双语教师能力发展模块述评[J].教育探索,2015(4):147-151.
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