高职院校课程思政内容的层次关系与确定原则的探究
Journal: Educational Research DOI: 10.12238/er.v8i10.6460
Abstract
课程思政作为落实立德树人根本任务的重要理念，其内容体系具有系统性与层次性。本文将高校课程思政内容划分为四个层次：适用于所有高校所有专业的高层次、适用于各大类专业的中上层次、适用于各大类课程的中下层次、适用于各门具体课程的低层次，并阐释了各层次的核心内容。在此基础上，结合马克思主义哲学中普遍性与特殊性关系原理，分析了各层次内容间的内在联系。为高校教师挖掘与融入课程思政元素提供实践指引，旨在推动课程思政教学实现 “润物无声” 的育人效果。
Keywords
课程思政；内容层次；层次关系；确定原则；高等学校
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[1] 王茜.课程思政融入研究生课程体系初探[J].研究生教育研究,2019(4):64-68．
[2] 施生旭，游忠湖.“大思政”格局下研究生课程思政的探索与实践[J].建农林大学学报(哲学社会科学版),2021(5):106-112.
[3] 叶敦平主编.马克思主义哲学原理[M].北京:高等教育出版社,2003:75.
[4] 李蕉,方霁.课程思政中的“思政”:内核、路径与意蕴[J].思想教育研究,2021(11):108-113.
[5] 杨德广.课程思政是教育规律和教育本质决定的[J].江苏高教,2021(6):8.
[6] 邓艳君.红色基因融入课程思政建设的三重路向[J].思想教育研究,2021(2):5.
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