基于协同创新的学术型与专业型研究生CSCA培养架构研究
Journal: Educational Research DOI: 10.12238/er.v8i10.6457
Abstract
针对高校学术型与专业型研究生培养类型，从培养目标、课程设置、社会认可、软硬条件、考核评价五个方面深入分析两类研究生培养困境，基于协同创新理论，建立课程、结构、条件、评估（CSCA）一体化培养框架。本文的研究成果为两类研究生培养提供参考。
Keywords
协同创新；学术型；专业型；CSCA培养框架
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[2] 教育部：将增设一批硕博专业学位类别[EB/OL]. (2021-10-20)[2021-09-20] https://www.sohu.com/a/422522616_816216.
[3] 董波波. 我国高校协同创新模式及运行机制研究[D].合肥:安徽大学,2014.
[4] 刘茂华, 李思语, 韩梓威等. 基于协同创新理论的专业型和学术型研究生差异化培养探究[J].沈阳建筑大学学报:社会科学版, 2022, 24(4):416-421.
[5] 吴风华,杨久东,王越. 测绘专业学术学位与专业学位研究生分类培养的教学改革探讨[J]. 华北理工大学学报（社会科学版）,2018,18(1):94-97.
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